Giáo dục Singapore - P4

Thực hành 3: Chuẩn bị môi trường học tập

Sự sắp xếp đồ vật trong phòng có thể ảnh hưởng đến các hoạt động diễn ra ở đó. Việc này có thể khuyến khích sự khám phá và mày mò thực nghiệm, hoặc cản trở sự sáng tạo và hạn chế trí tưởng tượng.

Do đó, sự sắp xếp trong lớp học có thể có ảnh hưởng to lớn đến việc dạy và học. Sự bày biện trong phòng sẽ ảnh hưởng đến dạng học tập diễn ra trong đó. Ví dụ: việc xếp bàn và ghế ở trong lớp, trong đó giáo viên ngồi phía trước lớp có thể dẫn đến các hoạt động kiểu giáo viên hướng dẫn, trẻ làm theo mà ở đó, trẻ hoàn toàn thụ động chờ nghe chỉ dẫn.

Tuy nhiên, sự sắp xếp cho phép giáo viên di chuyển tự do và thuận lợi cho các tương tác tích cực sẽ khuyến khích học tập chủ động

Trẻ cần nhiều cơ hội và khích lệ để thử nghiệm các ý tưởng một cách tự do và độc lập, trong thời gian và địa điểm của riêng mình. Điều này có thể tiến hành ở các điểm học tập đặt xung quanh phòng. Các hoạt động tại các điểm này cần được thiết kế sao cho khuyến khích sự khám phá, hợp tác và ra quyết định. Quá trình học tập chủ đông và học tập mang tính xã hội nên được coi là trọng tâm của kế hoạch, chứ không phải là sản phẩm cuối cùng.

Gợi ý các điểm học tập:

Diễn kịch
Thế giới thu nhỏ
Thủ công và nghệ thuật
Ngôn ngữ

Trò chơi với nước
Trò chơi với cát
Khám phá
Thư viện

Đồ chơi trên bàn
Máy tính
Con số và phép toán
Trưng bày thành quả của trẻ

Rất nhiều hoạt động học tập diễn ra trong lớp một cách ngẫu nhiên. Ví dụ: một vài kĩ năng đọc phát triển khi trẻ đọc lại các câu chuyện trẻ tự sáng tác. Trẻ cũng học cách tự hào về thành quả của mình và nhận ra chúng có giá trị nếu nhìn thấy chúng được trưng bày.

Với suy nghĩ này, chúng ta mong muốn thành quả của trẻ cần được trưng bày một cách sáng tạo ở quanh lớp học và ở nhà trong một khoảng thời gian nhất định.

Thực hành 4: Chuẩn bị và sắp xếp các hoạt động học tập

Lên kế hoạch hoạt động

Người lớn cần phải biết rõ ràng về mục đích và cách thức của các hoạt động mà sự tham gia của trẻ có thể duy trì được.

Nếu kết quả mong đợi của hoạt động là không rõ ràng, việc học có thể sẽ không tối ưu. Do đó, chúng tôi khuyến nghị các bạn xác định một hoặc hai múc tiêu thay vì ôm đồm quá nhiều thứ cùng một lúc.

Người lớn cũng cần phải hiểu rằng mọi phương diện học tập và phát triển của trẻ dù là cá nhân, xã hội, tình cảm, thể chất hay trí tuệ cũng đều liên quan và phụ thuộc lẫn nhau và điều này cần phải được phản ánh trong mọi thiết kế học tập.

Do đó các hoạt động cần phải tạo ra các trải nghiệm phong phú và có tính khích lệ. Việc học xảy ra khi người lớn:

Lên kế hoạch cho các hoạt động thích hợp, giàu tính tưởng tượng, khích lệ, vui thích và có tính thách thức
Sử dụng hiệu quả các cơ hội học tập ngẫu nhiên đến từ các sự việc và thói quen hàng ngày để dạy trẻ kĩ năng và kiến thức

Hướng dẫn trẻ hiểu được mục đích của hoạt động

Sử dụng ngôn ngữ phong phú, rõ ràng, đúng ngữ pháp. Rất quan trọng khi nhận thấy rằng việc người lớn nói gì và nói như thế nào sẽ là một trong những cách đưa từ mới cho trẻ và giúp trẻ phát triển kĩ năng ngôn ngữ để tư duy.

Tương tác và giúp đỡ trẻ theo cách sẽ tạo ra thái độ tích cực đối với việc học của trẻ

Để hoạt động được hiệu quả trong quá trình học, người lớn cần nhớ và hiểu:

Cách thức trẻ học
Sở thích, nhu cầu và khả năng của trẻ
Bản chất của quá trình dạy và học
Kỳ vọng về kết quả thu được

Nhận biết mức độ tiếp theo của việc học và lên kế hoạch giúp cho trẻ tiến bộ

Các hoạt động được lên kế hoạch sao cho khuyến khích trẻ:

Học lẫn nhau
Học thông qua vận động và qua mọi giác quan
Có thời gian để khám phá ý tưởng và sở thích ở mức sâu
Cảm thấy an toàn, điều này giúp trẻ trở nên tự tin khi học

Học bằng nhiều cách với nhiều tốc độ khác nhau
Biết liên hệ trong quá trình học
Sáng tạo và tham gia trò chơi giả tưởng để giúp phát triển khả năng ngôn ngữ


Thực hành 5: Lựa chọn tài nguyên học tập
Lựa chọn và thiết kế dụng cụ học tập

Tài nguyên học tập tốt nhất thường:

Dễ dàng và sẵn có
Sử dụng hằng ngày và phổ biến
Không giới hạn, cho phép trẻ sáng tạo ở mức tối đa có thể
Khuyến khích

Nhiều chủng loại khác nhau
Liên quan đến trẻ, và có khả năng duy trì sự thích thú của trẻ

Do đó, sẽ tốt nếu để giấy trắng và dụng cụ viết như bút chì, bút sáp, phấn, màu cho trẻ thể hiện bản thân một cách tự do và độc lập

Sự bày biện dụng cụ học tập cũng là một cách làm cho việc học đến được với mọi trẻ.

Công nghệ (máy tính, ti vi, máy ảnh số, v.v) đóng một vai trò đáng kể trong mọi mặt của đời sống của Singapore ngày nay. Trong khi công nghệ có thể hữu ích cho trẻ khi sử dụng chúng, công nghệ chỉ đóng vai trò bổ trợ chứ không phải thay thế các hoạt động có giá trị cao, có khả năng kích thích sự hợp tác trong khi học, chơi và sáng tạo trong những năm tuổi thơ. Người lớn cần phải quyết định xem một công nghệ nào đó có phù hợp với lứa tuổi, và có phù hợp với chương trình học của trẻ hay không.

Điều quan trọng cần nhớ là đồ dụng học tập không điều khiển sự dạy dỗ.
Đồ dùng học tập trợ giúp việc học
Vở bài tập và vở hoạt động không phải là mục đích của sự dạy dỗ, mà chỉ để củng cố những gì đã được dạy.

Thực hành 6: Quan sát trẻ

Quan sát và theo dõi sự phát triển của trẻ

Cách duy nhất để dạy trẻ là hiểu trẻ. Chỉ bằng cách hiểu trẻ, chúng ta mới có phản ứng thích hợp đối với trẻ.

Quan sát và lưu giữ sự phát triển của trẻ có ý nghĩa sống còn cho việc thiết kế và đánh giá chương trình. Người lớn cần dùng những quan sát và lưu trữ này một cách thường xuyên để xem xét xem có đáp ứng được nhu cầu của trẻ hay không.

Quan sát sự tiến bộ của trẻ có thể được lưu giữ trong các hồ sơ bao gồm, ví dụ, các bức vẽ, bức tranh, phác hoạ, viết, nét vẽ và bản in từ các bài tập trên máy tính. Tạo và lưu giữ hồ sơ bằng cách này cũng là bằng chứng để chỉ cho phụ huynh biết sự tiến bộ của trẻ.

Mối quan hệ hợp tác chặt chẽ giữa phụ huynh và giáo viên sẽ tạo ra những hiểu biết giá trị về sự phát triển của mỗi trẻ.

Khi giáo viên và phụ huynh chia sẻ và vui mừng vì sự thành công và sự thích thú của trẻ, trẻ sẽ cảm thấy mình có giá trị và phát triển sự tự tin

Giáo viên có thể dùng sự quan sát – cả ở nhà và ở trường – để xác định các ưu tiên và kế hoạch học tập liên quan cho mỗi trẻ. Phụ huynh và giáo viên cũng có thể so sánh sự quan sát của mình với kỳ vọng ở trẻ.

Bằng cách này, chúng ta có thể giúp trẻ nhận ra toàn bộ khả năng của mình, truyền cảm hứng cho trẻ hoàn thành việc học và học tập suốt đời.

HỢP TÁC GIA ĐÌNH – NHÀ TRƯỜNG

Sự tham gia của gia đình

Mỗi trẻ đều là một thực thể trong xã hội. Khi trẻ nhận thấy bố mẹ và thầy cô giáo chia sẻ kể về sự tiến bộ của mình, và lên kế hoạch cho bước phát triển tiếp theo, trẻ sẽ nhận thấy mình có giá trị trong con mắt của gia đình và cộng đồng. Điều này khuyến khích trẻ trong quá trình học và thúc đẩy trẻ biến ước mơ và hoài bão của mình thành hiện thực.

Gia đình, khi được thông báo thường xuyên về sự phát triển của trẻ ở trường, và tham gia đóng góp vào sự phát triển của trẻ, thường sẽ có trẻ hạnh phúc và mãn nguyện hơn.

Gia đình có sức ảnh huởng to lớn nhất đến cuộc sống của trẻ.

Các giá trị như sự trung thực, sự tôn trọng, sự chịu trách nhiệm cho hành động của mình đều được truyền từ bố mẹ - khuôn mẫu đầu tiên của trẻ

Việc đạt được các giá trị này sẽ đảm bảo trẻ lớn lên sẽ trở thành những công dân tốt và hữu ích cho xã hội. Bố mẹ có thể giúp trẻ bằng cách dành thời gian để làm việc và vui chơi cùng trẻ, nói với trẻ về cuộc sống hằng ngày, về mọi thứ xung quanh, về lịch sử gia đình, các sự kiện hiện thời, sở thích và các chủ đề trẻ học ở trường.

Vì vai trò quan trọng của phụ huynh, nhà trường cần phải hướng tới mục tiêu trở thành nơi mà gia đình luôn cảm thấy được đón chào và được nhìn nhận tiềm năng và thế mạnh trong vai trò đối tác với nhà trường để giúp trẻ phát triển toàn diện. Trường học phải tạo ra cơ chế thông tin thường xuyên với gia đình và đưa gia đình tham gia vào việc học của trẻ, thông qua thư từ, đối thoại và họp phụ huynh.

“Cần cả một làng để nuôi dạy một đứa trẻ”
Ngạn ngữ châu Phi

LỜI KẾT
Chuẩn bị cho trẻ bước vào việc học đồng nghĩa với việc đảm bảo cho trẻ là:

Những người học tràn đầy niềm vui: trẻ cần tìm thấy niềm vui khi làm việc một cách tự nhiên
Những người học đầy tính tò mò: trẻ đặt câu hỏi thường xuyên và bột phát để tìm hiểu thế giới trẻ sống
Những người học thanh lịch: trẻ sẽ tìm kiếm sự học và chia sẻ với người khác một cách khiêm nhường.

http://www.giapvan.net/2009/05/khung-chuong-trinh-gdmn-singapore-het.html